第一级的基本要求
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1、 左右两手的演奏姿势基本良好。掌握正确的持弓、运弓基本方法，连弓与分弓变化自如。掌握好连弓换弦的正确方法。
2、 熟练运用1——5、5——2两种弦式第一把位的指法，音准感觉好，全音与半音关系交代得很清楚。
3、 初步掌握强弱关系的对比变化。
第二级的基本要求
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1、 巩固第一级持弓、运弓、音准、节奏等基本功。
2、 通过本级别的练习，要求初步掌握几种不同的换把技术，并学习运用“腕揉弦”的基本方法。
3、 掌握6——3弦式切把位指法及两个把位间的换把技术。
4、 初步学习滑音技术。
 

第三级的基本要求
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1、 掌握自然泛音的演奏法。
2、 掌握控制跳弓（包括分跳弓与连跳弓）的演奏法。
3、 掌握快弓及快速换弦的演奏法。
4、 进入2——6弦式。
第四级的基本要求
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1、 掌握三个把位内各种换把技术，动作比较熟练自如。
2、 揉弦技术动作规范、熟练、且具有变化。
3、 掌握各种较复杂的节奏及熟练运用各种弓、指法。
4、 能自如调整指距，准确地演奏变化音及各种音程关系。
5、 能较熟练地演奏快弓。
第五级的基本要求
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1、 更加熟练的掌握快弓技术。快速换把自然流畅，快速换弦准确清楚，并能在快速演奏中运用好分句重音、节奏重音、表情重音等。同时能较好地表现快速演奏中渐弱的力度变化。
2、 能更好地控制慢速运弓，同时运用富有变化的揉弦技术，二者配合起来，较好地表现慢速演奏中的呼吸、分句、换气以及渐强渐弱等变化。
第六级的基本要求
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第六级已达到二胡演奏的中级程度。从“白丁”开始的学生，如果基本素质尚可的话，按每周一课时的正常进度，两年左右可以进入这个级别。进入这个级别时，对于正确的、规范化的持弓、运弓及持琴运指等基本姿势和方法，应该没有太严重的问题。同时应该能比较熟练地掌握二胡演奏中的常用技法，包括快弓的清晰度、力度和速度；熟练自如地快速换把、快速换弦的技术；同时，不仅已能较好地运用腕揉弦的技术，也已初步掌握压揉、滑揉等特殊的揉弦技术；对于二胡独奏曲已具备初步的理解能力和表现能力，乐感较好。
第七级的基本要求
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第七级已经达到中级程度中的较高水平。要求能较好地把握不同地方音乐色彩的基本风格和演奏技法。如河南梆子风格的《河南小曲》，要求有铿锵有力的弓法以及掌握滑音、滑揉等特殊技法；江南丝竹风格的《忆江南》、《行街》等，要求有流畅舒展的运弓以及华丽多姿的花指（即各种颤音、装饰音的演奏）；内蒙古马头琴风格的《草原新牧民》，要求有灵巧活泼的弓法以及三度颤音及滑揉的结合，表现马头琴演奏的风格特点；湖南花鼓戏风格的《湘江乐》，要求掌握大筒（花鼓戏主奏乐器）的切把指法及特征音“5”的韵味，表现湖南花鼓戏活泼欢快、幽默风趣的风格特点；必考乐曲《江河水》中揉弦与不揉弦的对比，特别是压揉弦的运用等等。在演奏时要求技法熟练，风格准确，演奏完整，表现深入。
第八级的基本要求
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进入第八级便进入了二胡演奏程度的高级阶段。在这个级别里，要求手指反应非常灵敏，能用各种不同的指法演奏快速换把及快速换弦技法，并能达到非常熟练的程度。同时能自如地处理好快速演奏中的分句、重音、强弱对比及渐强渐弱的变化。演奏乐曲时，具有较深刻的表现能力。层次清楚，风格突出，松紧得当，快慢自如。对于二胡的音色、韵味有初步的体会，演奏中能表现出较强的主动性。
第九级的基本要求
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演奏第九级的曲目，要求在二胡演奏的技巧上、音乐内涵的表现能力上都达到一个较高的艺术境界。本级别着重学习如何用二胡音乐来刻画人物内心深处的情感世界，如《二泉映月》、《病中吟》等；掌握具有强烈的戏剧性冲突的、带有鲜明的情节性及人物性格的，或戏剧音乐手法较浓郁的一类作品的表现手段，如《兰花花》、《秦腔主题随想曲》等。同时，通过对小提琴移植曲目《叙事曲》的学习，掌握移植曲目时需把握的风格特点、演奏手法等，提高自己音乐文化的修养，加深对中外音乐作品的理解能力和表现能力。
第十级的基本要求
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第十级是二胡演奏业余考级的最高级别，着重培养演奏者综合素质的全面提高。本级别不仅要求有全面、娴熟的演奏技巧，同时更注重培养音乐文化素质和良好的乐感，使演奏者对音乐作品的理解能力和表现能力进一步提高并趋向成熟，这样才能获得对大型作品的驾驭能力。第一套教材之所以选定《音乐会练习曲》为必考练习曲，并收入二胡协奏曲《长城随想》、《红梅随想曲》以及移植巴赫的著名小提琴协奏曲《a小调协奏曲第一乐章》，其目的均在于此！
 

名师谈考级
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刘长福(中央音乐学院二胡教授)
　　考级活动为的是提高国民素质。古人讲“礼乐兴邦”,咱们组织考级也有这个含义在里面吧!按道理讲应该是有百利而无一害,可是从这些年的考级来看,从出现的问题来看,应该说是有大利也有小害吧! 　　

    我觉得需要解决的问题之一就是避嫌。具体讲担任考官的老师就不要再考自己的学生了。应该主动把学生调到其它考场以使考级公正。 　　

    问题之二:对“业余”这个问题的理解。业余不是水平低的同义词。我认为业余与专业的区别关键在是否以音乐做为谋生手段。所以对基本功,音乐上的要求应该是一致的,总要有一定的标准与规格。

　　问题之三:虽然现在学琴的孩子非常多,考级也是声势浩大,但家长、孩子在考级、学琴的态度上还是应该采取审慎的态度。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,孩子一旦失去最好的这个老师,那么最能干、最有经验的老师恐怕也无能为力。家长、孩子还是应该把学习音乐当成一种爱好,而不应把它仅看成是打开重点中学的钥匙和大人们互相炫耀的资本,不要把家长的功利思想带进孩子的学音乐与考级中去。

　　通过这几年做评委我也在考虑这样一个问题,孩子们不论是演奏还是认识上出现的种种问题,归根结底是教师的问题。我们的现状是除专业院团之外大部分的辅导老师都处在低层次、低级别的辅导上,虽然认真负责却是在“摸着石头过河”。其后果可能是很好的“种子”还没“结果”就长歪了,专业院校也就失去了很多可造就之才,尖子生也出不来,毕竟专业院校没有那么大的精力从选“种”开始呀!所以,有关部门能不能开个这种班,请专业院、团的老师去辅导一下这些低层次的老师,在演奏的基本功方面,特别是教学法方面进行些辅导;是不是也能组织一些师资研习班以规范教学;还可以有些具体措施,如发上岗证等。这种普及性的考级活动应是音乐事业中的“第一棒”,4×100米接力赛不是把最好的都放在第一棒吗,教育也应该是这样吧!

    　就二胡而言,不论考几级,最关键的是音准问题,把这一点解决好了,才好谈其它的。所以提醒孩子们在每一阶段的练习都要突出注意音准的问题,这也是弦乐器的难点所在。